• Главная
  • Список страниц
  • Поиск по сайту

logo


  • Главная
  • Работа с молодежью
  • Преодоление заикания
  • Классный руководитель
  • Материалы
facebook
linkedin
twitter
vimeo


Конструктивистское основание для тестов, проверяющих навыки и умения в чтении

• выявление вида связи между предложениями-суждениями, а со­ ответственно, вида умозаключения;

• восполнение недостающих посылок по сокращенному варианту дедуктивного умозаключения и др.

Обработка и оценка результатов тестирования. В

этот раздел те­ста (методические инструкции) следует внести некоторые дополне­ния, которые связаны с таким важным показателем техники чтения, как диапазон гибкости

(ДГ). Для тестора следует предложить две рейтерские таблицы: в первой из них оценивается ДГ у тестируемого, а во второй оцениваются по балльной системе выполненные тестовые задания. Приводим образец первой таблицы.

К выделению уровней понимания текста целесообразно подходить с точки зрения горизонтального и вертикального направления в логико-се­мантической структуре текста. Чем большее количество блоков по гори­зонтальному направлению выделено и понято тестируемым, тем выше фактологический уровень понимания. В этом случае можно судить о ши­

роте

и полноте понимания.

Чем большее количество блоков по вертика­ли выделено и понято тестируемым, тем больше глубина понимания

им текста (Серова Т.С., 1988). Концептуальный уровень в первую очередь ха­рактеризуется глубиной понимания текста. На основе характеристик по­нимания и особенностей их проявления необходимо определить все ос­новные и дополнительные факторы понимания для каждого вида чтения.

Владение разными видами чтения является свидетельством зре­

лого чтения.

Однако уровень и степень этой зрелости могут быть раз­личными, что и проверяется при тестировании.

Рейтерская таблица 2.

Объекты контроля

№№ заданий теста

Количество баллов

Виды чтения

Уровни понимания

максимальное

полученное тестируемым

изучающее

Фактологический Концептуальный

1-15 16-19

50 20

 

ознакомительное

Концептуальный Интегрирующий

20-28 29-32

46

24

 
     

Итого 140

Заданная скорость

Заданный индекс ДГ. Количество баллов

Показатели тестируемого

в изучающем чтении

в ознакоми­тельном чтении

Скорость

Индекс ДГ

в изучающем чтении

в ознакоми­тельном чтении

 

50 слов/ в мин.

200-220

слов/в мин.

150-170 слов/в мин. = 8 баллов

     

Примечание:;

Фактологический уровень понимания

определяется следующими умениями в чтении:

• ориентироваться в главных текстовых референтах;

• вычленять и воспринимать единичные факты;

• выделять смысловые вехи текста;

• определять детали, иллюстрирующие/подтверждающие/поясняющие основные положения.

Концептуальный уровень понимания

определяется умениями:

• определять основные положения (суждения) текста;

• выявлять связи между отдельными положениями (суждениями) текста;

Перейти на страницу: 1 2 3 4 5 6

О сайте

Сайт о образовании, педагогике, самообучении. На сайте раскрываются современные концепции педагогики и педагогические практики, дана информация о состоянии образовании в России и мире.

Навигация

  • Главная
  • Кооперативное образование России
  • Работа с одаренной молодежью
  • Преодоление заикания
  • Классный руководитель
  • Классификация методов обучения
  • Каллиграфия
  • Материалы

История развития педагогики

  • Зарождение систем воспитания
  • Развитие педагогических систем зарубежом
  • Становление и развитие педагогики в России

Концентрированное обучение

  • Модели, предшествующие концентрированному обучению
  • Параллельная система обучения
  • Интегрированные уроки

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.edufact.ru