Учителя затрудняются системно встроить существующие обучающие программы в свою профессиональную деятельность и ограничиваются их фрагментарным использованием (причина – системные недостатки традиционных обучающих программ).

Для системного (то есть – ежедневного!) использования обучающих программ даже элитным школам, имеющим хорошую материальную базу, не хватает компьютерных ресурсов.

Ученики, имеющие дома компьютер, крайне редко используют его для обучения (исключение – поиск учебной информации в Интернете).

Недостатки традиционных обучающих программ

Главные недостатки традиционных обучающих программ:

жесткая модель организации учебных материалов, не позволяющая ими гибко и просто манипулировать;

как следствие, жесткая модель организации процесса компьютерного обучения, практически не учитывающая индивидуальность ученика;

отсутствие системной модели сохранения и последующего учета индивидуальных результатов обучения.

Поэтому сегодня стоит вопрос о комплексном подходе к разработке электронных средств обучения (далее – ЭСО) нового поколения.

Требования к ЭСО нового поколения

Программное обеспечение, положенное в основу ЭСО, должно:

быть универсальным для всех предметов (например, бессмысленно делать программы-тестировщики для каждого предмета отдельно);

использовать самые современные технологические решения (WEB-технологии, базы знаний, семантические сети, экспертные механизмы принятия решений);

быть «масштабируемым» и «открытым», предполагать последующее расширение, как за счет внутреннего развития, так и за счет интеграции с программным обеспечением различных разработчиков;

обеспечивать возможность проведения постоянного мониторинга результатов учебной деятельности на всех уровнях: от семьи, учителя-предметника до руководства региональных и республиканских органов управления.